為更好落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以成人高校城市公共安全管理專業(yè)《城市社會(huì)學(xué)》課程為例，深入探索成人教育課程思政建設(shè)的方法策略，構(gòu)建“謀劃課程思政建設(shè)的總體設(shè)計(jì)—提取適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和思政元素—打造‘雙導(dǎo)向立體化’教學(xué)模式—評價(jià)課程思政建設(shè)的育人成效”的實(shí)踐路徑，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)之中，糾正成人學(xué)生已形成的錯(cuò)誤或扭曲的觀念，彰顯最鮮明的時(shí)代“溫度”、最真實(shí)的社會(huì)“溫度”，這既是專業(yè)課程思政教育的要求，也是成人學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的需要。

上海市靜安區(qū)業(yè)余大學(xué)以示范課建設(shè)為試點(diǎn)，鼓勵(lì)教師探索思想政治教育的新內(nèi)容、新模式、新方法。在《中國傳統(tǒng)文化》和《中國近現(xiàn)代史綱要》兩門思政課中，增加了習(xí)近平總書記概括的“海納百川、追求卓越、開明睿智、大氣謙和”十六字“上海城市精神”的內(nèi)容，以上?，F(xiàn)代化史為線索，講授上海城市精神對于塑造國際化大都市的作用、對于塑造現(xiàn)代公民的意義

立德樹人是教育新時(shí)代人才培養(yǎng)需求。文章從“土木工程施工”教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，將課程與思政教育有機(jī)融入、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和挖掘思政元素，采用課前、課中、課后三階段混合式教學(xué)方法，提出施工課程“五環(huán)”教學(xué)知識邏輯，關(guān)聯(lián)主義思政教學(xué)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力和思政價(jià)值培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

高校非學(xué)歷教育是我國繼續(xù)教育的重要組成部分，是我國學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。本案例從知識、技能、態(tài)度三個(gè)維度分析了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入高校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，介紹了西南大學(xué)將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入非學(xué)歷教育的過程中，在項(xiàng)目研發(fā)、課程體系、情境打造、過程重構(gòu)、評價(jià)反饋等方面的實(shí)踐路徑。對于助力我國學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)具有重要意義。

暨南大學(xué)教育學(xué)院團(tuán)委始終把服務(wù)青年成長成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過開展理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、系列主題團(tuán)日活動(dòng)等，切實(shí)加強(qiáng)青年團(tuán)員的思想政治教育，提升整體思想素質(zhì)、提高政治站位，使廣大學(xué)生主動(dòng)從黨組織、團(tuán)組織中汲取源源不斷的奮進(jìn)力量，以更加正確和積極的態(tài)度投入到繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中來。

8月16-18日，由全國高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組指導(dǎo)，中教全媒體主辦的2024高校繼續(xù)教育與職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研修班在貴陽成功舉辦。此次研修班聚焦“高校學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷教育高質(zhì)量發(fā)展”，來自全國各地的專家學(xué)者、普通高校、高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、高校繼續(xù)教育學(xué)院、高職高專的院長、書記、副院長以及信息化、數(shù)字化建設(shè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員等近百人齊聚貴陽。

課程思政事關(guān)為黨育人為國育才使命，事關(guān)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。高校課程思政繼續(xù)教育培訓(xùn)旨在全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力提升高校教師課程思政教學(xué)和研究能力，努力培養(yǎng)廣大高校教師成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人示范的“大先生”。

基于全面推進(jìn)高校課程思政的大背景，以《藥物分析》課程為案例，結(jié)合繼續(xù)教育的特點(diǎn)，對課程思政育人體系構(gòu)建、思政元素挖掘、教學(xué)設(shè)計(jì)與方法、教學(xué)評價(jià)等開展研究，通過探索與實(shí)踐，形成智育與德育并舉的育人模式，促進(jìn)繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量提升，并為本專業(yè)其他課程思政的開展提供指導(dǎo)和借鑒意義。

中國石油大學(xué)（華東）出國留學(xué)培訓(xùn)堅(jiān)持以思政教育引領(lǐng)人才培養(yǎng)，牢牢把握國際化辦學(xué)的政治方向，注重從家國情懷、專業(yè)知識、國際視野等方面全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，“堅(jiān)持線下線上相結(jié)合、開全開好思政課，堅(jiān)持課內(nèi)課外相結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐重實(shí)效，堅(jiān)持國內(nèi)國外相融合、育人貫穿全過程”，扎實(shí)辦好具有“石大留學(xué)”特色的思政課程，取得了顯著的辦學(xué)成果，獲得了良好的社會(huì)評價(jià)。

1.轉(zhuǎn)變教育思想，強(qiáng)化育人理念，解決繼續(xù)教育教師對課程思政重視不夠，課程思政建設(shè)目標(biāo)不明確問題。2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，沖破繼續(xù)教育思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相互隔絕的“孤島”困境，挖掘思政元素，實(shí)現(xiàn)思政元素與課程內(nèi)容的巧妙融合。3.構(gòu)建“五位一體”課程思政育人體系，通過教學(xué)實(shí)踐，破解繼續(xù)教育課程思政育人成效不佳難題。