石家莊鐵路職業(yè)技術學院以承建河北省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃專業(yè)群教學資源庫項目為契機，引入華為5G工程師認證體系，融入1+X職業(yè)技能等級證書內容，校企產教融合共同打造面向不同類型學習者的能學、輔教，育訓并舉、省內一流的鐵道通信與信息化專業(yè)群教學資源庫，并創(chuàng)建了資源庫共建共享長效運營機制，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式的改革，為學生提供了多層次及全方位的立體化學習環(huán)境，促進了高質量鐵道通信與信息化人才的培養(yǎng)。

江西應用科技學院繼續(xù)教育學院根據學校的整體工作部署，積極轉“危”為“機”，以學校近四十年辦學經驗和自主研發(fā)的教育在線資源平臺為基礎，積極將疫情的挑戰(zhàn)轉化為推進高等學歷繼續(xù)教育混合教學改革、線上線下深度融合發(fā)展的契機。實施特色培訓戰(zhàn)略，以現(xiàn)代信息技術為支撐，有機融合各個教育模塊，逐步形成了“平臺+內容+科技+應用+服務”“五位一體”的現(xiàn)代繼續(xù)教育生態(tài)系統(tǒng)。

中國民航大學在2021年度培訓工作中，堅持以服務國家、行業(yè)等多層面發(fā)展戰(zhàn)略為導向，以服務好民航各類型客戶單位為主線，大力開展跨學科門類、多種教學模式交互的精品培訓項目，打造校內優(yōu)秀教師為主，行業(yè)內多領域資深專家為輔的多元化培訓師資隊伍，為民航行業(yè)高質量發(fā)展提供智力支持與人才保障。

1、特訓營的運營方式，每日早報分享，視覺筆記加持，讓學生更好地掌握知識要點。2、課程分為理論課和實踐課，理論課讓學生全面掌握金融基礎知識，實踐課通過多位老師在實踐工作中的經驗分享，讓學生們提前掌握后續(xù)實際工作技巧。RFP國際注冊理財師證書在金融行業(yè)享有較高知名度，有效助力學生就業(yè)。

隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經不能滿足學生對知識的需要。尤其在疫情的沖擊，更加凸顯了網絡課程資源建設的重要性。繼續(xù)教育也逐漸轉變更加適合以線上教學為主，線下教學為輔的教學模式。作為醫(yī)學院校，網絡課程資源建設要更加體現(xiàn)醫(yī)學教育的特點，體現(xiàn)實踐特色。

“幼有善育”作為人民日益增長的美好生活需要的重要組成部分，社會各方面都在加大相關資源投入。作為臨港自貿區(qū)第一所開設學前教育專業(yè)的學校，上海建橋學院的學前教育“產教融合，協(xié)同育人”模式在高校幼兒園聯(lián)動、資源共建共享、教育實踐相互促進方面走出了自己的路徑，在助力長三角教育資源共享、產教融合和教育服務相結合等方面進行了探索與實踐。

“成果導向”的混合式培訓以學員的需求為導向，強調成果產出和滿足學員個性化需求，通過工作坊構建“學習共同體”，坊主引領學員以線上、線下相結合的方式，強調參訓學員的互動性、體驗性和參與性，實現(xiàn)由任務驅動向內驅力的轉化，最大限度的發(fā)揮工作坊團隊的價值，促進學員將集中培訓的理論轉化為教學實踐成果，最終實現(xiàn)初步解決單元教學問題，有效提升參訓學員的自主研修能力。

上海第二工業(yè)大學一直以來被譽為“勞?！钡膿u籃，工匠精神一直是傳承在學校文化里的精神支柱，繼續(xù)教育學院秉承學校的文化精神，為成人學歷教育提供良好的環(huán)境和支撐。學院于2018年全面開展教學模式改革，為了緩解工學矛盾，解決成人學生想學就學，想學能學的困難，率先在四大主要專業(yè)全部進行混合式教學模式改革。這對于管理學課程思政工作也提出了挑戰(zhàn)和機遇?！豆芾韺W》是管理類學科的專業(yè)基礎課，《管理學》課程落實“課程思政育人”，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程的同心同向育人格局具有重要意義和獨特的優(yōu)勢。

東北農業(yè)大學繼續(xù)教育課程思政教學研究中心成立于2019年10月，以落實立德樹人根本任務為核心，把思想政治教育貫通人才培養(yǎng)體系，不斷加強理想信念教育、厚植愛國主義情懷，傳承弘揚東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神等龍江優(yōu)秀精神，構建了全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，初步實現(xiàn)了思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進，初步構建了全員、全過程、全方位育人的“三全育人”格局。中心于2021年榮獲首個黑龍江省高等學校繼續(xù)教育課程思政教學研究示范中心。

學校堅持以質量樹形象、以質量為根本、以質量促發(fā)展，主動服務，積極作為，以服務推動制度落實，以管理推動質量提高。一是開展工作調研，解決實際困難。二是完善規(guī)章制度，規(guī)范辦事程序。三是加強培訓輔導，強化隊伍建設。四是轉變師生觀念，增強教學質效。五是及時發(fā)布信息，落實管理舉措。六是抓考風促學風，以考提升質量。