6月19-20日，在廈門正當(dāng)時(shí)的時(shí)節(jié)，我們迎來了由全國高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組指導(dǎo)，中教全媒體主辦的高校繼續(xù)教育與職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研修班。本次研修班以“教學(xué)改革、模式創(chuàng)新及非學(xué)歷教育發(fā)展”為主題，來自全國各地150余名專家學(xué)者、普通高校、高校繼續(xù)（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院、高職高專的院長、書記、副院長齊聚廈門，共同探討、研修非學(xué)歷繼續(xù)教育的未來改革與創(chuàng)新發(fā)展路徑。

浙工大永康五金學(xué)院既是校政雙方全面深化合作的重要舉措，也是探索建立校地協(xié)同發(fā)展新模式、打造校地融合發(fā)展新標(biāo)桿的有益嘗試，是雙方資源共享、共同發(fā)展的新起點(diǎn)，學(xué)院旨在從模式、內(nèi)容和機(jī)制等三個(gè)方面為破解縣域發(fā)展人才瓶頸提供經(jīng)驗(yàn)示范，為永康經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供全面支撐，為提升學(xué)校社會服務(wù)能力和影響力提供重要窗口。

高校成人高等教育是終身教育的重要組成部分，培養(yǎng)規(guī)模超過了600萬，成人高等教育同樣面對“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。成人高等教育學(xué)生存在來源復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力差異性較大，管理上與全日制大學(xué)生有較大區(qū)別，單一的課程思政內(nèi)容與教學(xué)模式應(yīng)用效果不佳。河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)成教部在成人高等教育《電工電子技術(shù)》課程思政建設(shè)中做出了有益的探索，構(gòu)建了課程思政元素體系，開發(fā)了信息化的課程思政元素教學(xué)資源，構(gòu)建了“三進(jìn)”思政育人模式，取得較好的應(yīng)用效果。

2023年是全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神的開局之年，為推進(jìn)高校繼續(xù)教育與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，探討新領(lǐng)域、新賽道，新動能、新優(yōu)勢，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，在全國高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組、全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會指導(dǎo)下，中教全媒體將于2023年7月21-24日在新疆烏魯木齊主辦主題為“推進(jìn)高校繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)國家戰(zhàn)略”的高校繼續(xù)教育與職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研討會。

廣東省繼續(xù)教育協(xié)會農(nóng)村教育專業(yè)委員會自2012以來，在各地市政府相關(guān)部門的大力支持下、在專委會會員單位的協(xié)作配合下，積極相應(yīng)黨和的號召，充分發(fā)揮社團(tuán)組織的作用，為廣東省、貴州省、吉林省、廣西省等各地政府和企業(yè)培訓(xùn)了大量科技管理和高素質(zhì)企業(yè)管理人才，尤其在培訓(xùn)高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人等方面更加突出，各會員單位累計(jì)培訓(xùn)各類農(nóng)民50余萬人次。受到了社會的廣泛好評。

思維能力的培養(yǎng)應(yīng)是所有課程都一致強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)，它突出了對學(xué)生“心”與“智”的同步開發(fā)。高校思政課作為高校育人的“主陣地”，與思維可視化工具的深度融合，可以為高校思政課堂帶來奇妙的“化學(xué)反應(yīng)”， 可以持續(xù)提升學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)功能的拓展和教學(xué)效能的倍增。同時(shí)，思維可視化工具尤其強(qiáng)調(diào)教學(xué)雙方的共同參與，因此，無論是學(xué)習(xí)者還是教學(xué)者都是這一深度融合策略的主要研究對象。

《管理學(xué)》課程作為2019年廣州大學(xué)首批課程思政示范課程之一，經(jīng)過近三年的課堂教學(xué)實(shí)踐已達(dá)到示范引領(lǐng)的成效，且通過了廣州大學(xué)2022年度校級課程思政示范建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收，驗(yàn)收為優(yōu)秀。本課程融入課程思政，乃是反映本課程學(xué)科性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)本課程育人功能和端正學(xué)生思想觀念的需要。本課程思政采用政策講授引領(lǐng)法、案例教學(xué)法、視頻觀摩研討法等方法全程融入。

吉林大學(xué)將黨建引領(lǐng)基層社會治理培訓(xùn)項(xiàng)目定位為助推地方基層社區(qū)人員隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)人才，促進(jìn)地方基層社會治理。從職業(yè)素養(yǎng)、工作能力、政策法規(guī)、和案例教學(xué)等方面，打造一支凝心聚力，能干敢干的基層工作隊(duì)伍。圍繞這一定位，吉林大學(xué)制定了科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，納入了豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，采取了靈活的培訓(xùn)方式，提供優(yōu)良的師資隊(duì)伍，為學(xué)員提供高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)。

本案例對校政合作，服務(wù)地方、支持地方數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的校政共創(chuàng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培訓(xùn)模式進(jìn)行了探索，從聚集校內(nèi)外的教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)資源，組建優(yōu)秀師資隊(duì)伍；科學(xué)分析創(chuàng)新型數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才痛點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)精品課程體系；實(shí)施“一個(gè)基地、兩條路線、三個(gè)層次”培養(yǎng)模式；搭建數(shù)字化管理平臺，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)保障四個(gè)方面做出了有益的實(shí)踐，并在促進(jìn)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化、數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培訓(xùn)方面取得了實(shí)效。

新政出臺后，各高校的繼續(xù)教育學(xué)院都對此作出了調(diào)整和整改。目前也已有了初步的落地，形成了新的發(fā)展路徑。為此，中教全媒體請到了青島大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長耿寶福，講述青島大學(xué)的繼續(xù)教育發(fā)展特色與新時(shí)代背景下的發(fā)展路徑。